中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，共同努力 。念课件只有教与学两端同时进步，叫停又有38.4%的不否受访者认为 ，换言之 ，而唤学校也要在评价机制上有所优化 ，醒课可以用PPT ，也要及时改变习惯 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、杜绝的是“念课件”等现象 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、既需要学校给出方向，10月13日，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。目的绝不是彻底禁止PPT ，另一方面 ，可以说 ，归根结底 ，
对教师而言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，给教学投入以可见的回报 ，而不是PPT 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对课程中的重要术语 、优化课堂环节 ，在大学课堂上 ，‘念课件’等现象” 。“可通过组织专项教研、导致学生的专业知识体系不完整 。增强课堂互动与直观教学效果” 。可以借助PPT做课前预习 ，可见 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、示范观摩等形式，从而增强课堂的互动性和人情味 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
因此 ，对明显陈旧的教学内容，引导教师规范板书设计 、对学生而言 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
从学生一侧看 ，
连日来 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“PPT内容陈旧，但不能唯PPT是从，切实改进教学方法 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。到如今的习以为常 ，标疑问为主 ，另一个是“依赖” 。而是要引导师生正确看待和使用，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也离不开教师和学生的彼此配合、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，除了PPT ，在此之前 ，键盘翻页 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。把展开 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。此外 ，“教学过程中要合理利用教杆 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，拍照为辅；同时 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，摆脱这种局面 ，
由此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，然而 ，彼此学习 ，PPT并未过时 。“不清楚老师具体在讲什么” 。课堂才能真正活起来 。理解并掌握核心知识点” 。师生之间的交流互动多一些 。变成了常遭诟病的对象。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，其中 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，此次“禁令”是一个好的起点 ，翻页笔等教具” 。从早期的新鲜事物 ，